Výsledky vyhľadávania
Názov Teaching tasks in current textbooks in primary education focusing on the use of digital technologies Aut.údaje Miroslava Gašparová Autor Gašparová Miroslava 1961- (100%) UMBPF07 - Katedra elementárnej a predškolskej pedagogiky
Zdroj.dok. Technical creativity in school ́s curricula with the form of project learning "From idea to the product" - from the kindergarten to the technical faculty : abstracts and procedings : zbornik povzetkov in prispevkov. Pp. 31. - Ľubľana : Somaru, 2024 / Purković Damir ; Lamut Jakob ; Prijanović Marica ; Honzíková Jarmila ; Technical creativity in school ́s curricula with the form of project learning "From idea to the product" - from the kindergarten to the technical faculty medzinárodné vedecké sympózium Kľúč.slová digitálne technológie - digital technologies učebné úlohy učebnice prírodovedy základné vzdelávanie - základné vzdelanie - elementárne vzdelávanie - elementary school education - elementary education Form.deskr. abstrakty - abstracts Jazyk dok. angličtina Krajina Slovinsko Kategória publikačnej činnosti AFG Číslo archívnej kópie 54415 Katal.org. BB301 - Univerzitná knižnica Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici Báza dát xpca - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ 
článok
Názov The potential of learning tasks for the integration of technical education in nativescience and science textbooks as a means of distance education Podnázov Možnosti učnih nalog v naravoslovnih učbenikih kot sredstva izobraževanja na daljavo v povezavi s tehničnim izobraževanjem Aut.údaje Miroslava Gašparová, Ružena Čiliaková Autor Gašparová Miroslava 1961- (50%) UMBPF07 - Katedra elementárnej a predškolskej pedagogiky
Spoluautori Čiliaková Ružena 1985- (50%) UMBPF07 - Katedra elementárnej a predškolskej pedagogiky
Zdroj.dok. Technical creativity in school ́s curricula with the form of project learning "From idea to the product" - from the kindergarten to the technical faculty : abstracts and procedings : zbornik povzetkov in prispevkov. Pp. 39-46. - Ľubľana : Somaru, 2024 / Purković Damir ; Lamut Jakob ; Prijanović Marica ; Honzíková Jarmila ; Technical creativity in school ́s curricula with the form of project learning "From idea to the product" - from the kindergarten to the technical faculty medzinárodné vedecké sympózium Kľúč.slová dištančné vzdelávanie - distance education učebné úlohy prírodovedné vzdelávanie - prírodovedné vzdelanie - natural science education - science education technické vzdelávanie - technical education Form.deskr. príspevky v zborníku - proceedings papers Jazyk dok. slovenčina, angličtina, slovinčina Krajina Slovinsko Kategória publikačnej činnosti AFC Číslo archívnej kópie 54413 Katal.org. BB301 - Univerzitná knižnica Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici Báza dát xpca - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ článok
Názov Learning Tasks Supporting Fornative Assessment of Students Within the Subject Focused on Electrotechnics Aut.údaje Milan Ďuriš Autor Ďuriš Milan 1954- (100%) UMBFP07 - Katedra techniky a technológií
Zdroj.dok. R&E-SOURCE, Engineering pedagogy unites. special issue 17 (2019), pp. 114-120. - Baden : Pädagogische Hochschule Niederösterreich, 2019 Poznámka Prezentované aj vo forme posteru na konferencii Schola, 03.-05.12.2019, Charkov (Ukrajina). Kľúč.slová technické predmety - technical school subjects elektrotechnika - electrical engineering - electrotechnics formatívne hodnotenie - formative assessment učebné úlohy technické vzdelávanie - technical education Form.deskr. články - journal articles Jazyk dok. angličtina Krajina Rakúsko URL https://journal.ph-noe.ac.at Kategória publikačnej činnosti ADE Číslo archívnej kópie 47068 Katal.org. BB301 - Univerzitná knižnica Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici Báza dát xpca - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ Odkazy PERIODIKÁ-Súborný záznam periodika 
nerozpoznaný
Názov Aké úlohy a otázky zadávajú učitelia žiakom? Súbež.n. What tasks and questions do the teachers assign to pupils? Aut.údaje Zuzana Osvaldová Autor Osvaldová Zuzana 1981- (100%) UMBPF09 - Katedra pedagogiky
Zdroj.dok. ICOLLE 2018 : sborník z mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2018, 18.-19.09.2018, Křtiny. online, s. 239-250. - Brno : Mendelova univerzita, 2018 / Adamec Petr ; Bendová Alena ; Čech Tomáš ; Danielová Lenka ; Horáčková Marie ; Janderková Dita ; Kvasková Lucia ; Linhartová Dana ; Pecina Pavel ; Štěpánková Lenka ; ICOLLE 2018 medzinárodná vedecká konferencia Kľúč.slová učebné úlohy pedagogické pozorovanie učiteľ a žiak - učitelia a žiaci - žiak a učiteľ - teacher and learner - teacher and pupil - teacher and student otázky a odpovede - questions and answers Form.deskr. príspevky v zborníku - proceedings papers Jazyk dok. slovenčina Krajina Česká republika Systematika 37 Kategória publikačnej činnosti AFC Číslo archívnej kópie 44634 Katal.org. BB301 - Univerzitná knižnica Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici Báza dát xpca - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ nerozpoznaný
Názov Princípy komunikačného vyučovania anglického jazyka s využitím zadávania učebných úloh "Task based language teaching". Špecifiká jednotlivých fáz vyučovacej jednotky Aut.údaje Renata Vajdičková Autor Vajdičková Renata 1957- (100%) UMBFH06 - Katedra anglistiky a amerikanistiky
Zdroj.dok. ARS AETERNA : humanistic foreign language teaching in the 21st century. Vol. 4, no. 2 (2012), pp. 111-127. - Nitra : Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, 2012 Kľúč.slová komunikačné princípy jazykovo-komunikačné prístupy učebné úlohy etapy vyučovacej hodiny Jazyk dok. slovenčina Krajina Slovenská republika Systematika 811.111 Anotácia In the past decades, communicative approach to language teaching become a widely preferred approach to teaching foreign and second languages. This article presented an overview of communicative principles and those of ´Task Based Language teaching´ (TBLT) and cursorily touches stages of TBLT lesson. The task of universities during initial foreign language teacher education is to prepare qualified and competent teachers. Curriculum and syllabi should integrate the academic discipline, extended periods of learning about the methodology of teaching, and a period of the application of pedagogical theory - teaching observation and practice in a school. The language policy of the EU emphasises the implementation of a new concept of foreign language teaching at primary and secondary schools. It means, as well as in Slovakian context, to prepare teachers-in-training to use more up-to-date communicative and humanistic approaches in their classrooms, in their practicum, after they graduate and begin teaching. Communicative competences are typical for language use. Unfortunately, during student teaching practice, we observed some stereotype in a student lesson preparation in terms of communicative approach and principles application. Summing up literature sources knowledge we deduce, that Communicative language teaching (CLT) principles are understood as rules, requirements and general standards, which are consistent with objectives of educational process and its essential regularities. CLT is based on beliefs that learners learn best if they participate in meaningful communication. Learners acquire language that is a little beyond their current level. As it is frequently misunderstood, CLT is not a method per se. It is a complex of principles. Its goal is to promote the development of real-life language skills by engaging the learner in contextualized, meaningful, and communicative-oriented learning tasks. Task-based language teaching is a natural extension of CLT. Learners acquire the language they need in order to accomplish the task. Tasks are close to their real life, and in doing them, learners need to communicate. Task is any activity in which meaning is given priority, resembles real world activities, its completion is preferential, and the evaluation of performance is based on its or ‘task’ outcomes. The active involvement of the learner is therefore central to the approach, and a rubric that conveniently captures the active, experiential nature of the process is ‘learning by doing’. Students learn by being forced to communicate with their peers to solve tasks. Fluency is the goal, rather than accuracy, and teachers are available for consultation, but do not correct language while students are working. TBLT is an “action-oriented approach” and involves tasks and texts. At lower levels, there is a tendency for tasks to be situation-based and for texts to be relevant to those situations. At higher levels there is a tendency for tasks to become more text-based, involving information exchange, summarising, and discussing in relation to those texts. To sort tasks by rising complexity, there are tasks requiring memory reproduction of knowledge, simple operations of thought and knowledge, complex operations of thought and knowledge, knowledge sharing, and creative thinking. We can find classroom communicative tasks (real, objective, pilot, and educational) in classroom situations, school curriculum, textbooks, and tests. To create interactive class using TBLT required precise lesson preparation. As we mentioned above, teacher students may have problem to write proper TBLT lesson plan. Traditional, accuracy-focused lesson planning is here to stay, but it is increasingly finding itself sharing attention with Task-Based Learning. A task-based lesson plan does not look much like the presentation – practice - production lesson plan, where a particular language item is presented by the teacher; it is then practised in a controlled way by the learners, and then finally used by the learners in freer practise activities. Task-based approach planning clearly takes into account the need for authentic communication. Typically there are three stages: Pre-task (Lead-in), Task preparation, Task realisation, Post task. In Pre-task stage teacher introduces the topic, gives relevant vocabulary, authentic material as a lead in; learners are involved to think about the topic. In Task realisation stage learners do the task, discuss and prepare own report to whole class. Teacher monitors and encourages learners without correcting and assists with regard to language advice. The third and final Post-task stage consists of analysis and feedback. The learners reflect on how they performed and practice new lexis. Some authors suggest instead of specific models (stages) of lessons more general structures. We agree to encourage teacher students to adapt lesson structures to the type of lesson complying three stages – input, learning and use. We believe that respecting communicative approach principles allows using any combination of methods, approaches and stages of lesson in foreign or second language teaching. (AH 1,05.) URL http://www.kaa.ff.ukf.sk/ars/ARS8.pdf Kategória publikačnej činnosti ADF Číslo archívnej kópie 27585 Katal.org. BB301 - Univerzitná knižnica Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici Báza dát xpca - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ nerozpoznaný
Názov Princípy komunikačného vyučovania anglického jazyka s využitím zadávania úloh "Task Based Teaching" Podnázov špecifiká jednotlivých fáz vyučovacej jednotky Aut.údaje Renata Vajdičková Autor Vajdičková Renata 1957- (100%) UMBFH06 - Katedra anglistiky a amerikanistiky
Zdroj.dok. Humanistic Language Teaching and Learning I : innovative methods and approaches : conference proceedings, [Nitra], 14-15 September 2012. S. 299-309. - Nitra : Filozofická fakulta, UKF Nitra, 2012 Kľúč.slová jazykovo-komunikačné prístupy princípy efektívnej komunikácie učebné úlohy task based language teaching jazyková výučba - jazyková výuka - výučba jazykov - vyučovanie jazykov - jazykové vyučovanie - language teaching and learning Jazyk dok. slovenčina Krajina Slovenská republika Systematika 355.233.1 Anotácia V posledných desaťročiach sa komunikačné vyučovanie s využitím zadávania úloh ´Task based language teaching´ (TBLT) stalo široko diskutovaným prístupom vo vyučovaní cudzích jazykov. Pre učiteľov ale aj študentov cudzích jazykov pedagogického zamerania sa implementácia princípov komunikatívneho prístupu a zadávania úloh stala výzvou. V našom príspevku sa zaoberáme prehľadom komunikačných princípov TBLT. Okrajovo sa dotýkame problematiky jednotlivých fáz vyučovacej jednotky s TBLT Kategória publikačnej činnosti AFD Číslo archívnej kópie 24015 Katal.org. BB301 - Univerzitná knižnica Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici Báza dát xpca - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ nerozpoznaný
Názov Songs for different learning styles Súbež.n. Používanie piesní pre rôzne učebné štýly Aut.údaje Eva Homolová Autor Homolová Eva 1954- UMBFH06 - Katedra anglistiky a amerikanistiky
Zdroj.dok. SAUA/SATE : proceedings of the 8th SAUA/SATE national conference 16-18 november 2006. S. 54-57. - Bratislava : Peter Mačura-PEEM, 2007 Kľúč.slová pieseň učebné štýly - educational styles učebné úlohy piesne - songs learning styles learning tasks Jazyk dok. angličtina Krajina Slovenská republika Systematika 371.21 Kategória publikačnej činnosti AFD Číslo archívnej kópie 4617 Kategória ohlasu LOJOVÁ, Gabriela - VLČKOVÁ, Katarína. Styly a strategie učení ve výuce cizích jazyků. Praha : Portál, 2011. 232 s. ISBN 978-80-7367-876-0.
Katal.org. BB301 - Univerzitná knižnica Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici Báza dát xpca - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ Odkazy (1) - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ článok
Názov Place of technological and scientific vocabularies in EFL classes Súbež.n. Miesto odbornej slovnej zásoby vo výučbe anglického jazyka Aut.údaje Eva Homolová Autor Homolová Eva 1954- UMBFH06 - Katedra anglistiky a amerikanistiky
Zdroj.dok. English studies and language teaching. Volume 2, pp. 134-135. - Plzeň : University of west Bohemia, 2006 Poznámka Bibl.: s. 135 Kľúč.slová odborná slovná zásoba učebné úlohy aktívna slovná zásoba scientific vocabulary creative learning tasks jazykové zručnosti - jazykové schopnosti - linguistics competences Jazyk dok. angličtina Krajina Slovenská republika Systematika 811.111 Kategória publikačnej činnosti AEC Číslo archívnej kópie 3960 Katal.org. BB301 - Univerzitná knižnica Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici Báza dát xpca - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ článok
Názov Teaching Goals and an Analysis of Teaching Projects Súbež.n. Učebné ciele a analýza projektov výučby Aut.údaje Alena Doušková Autor Doušková Alena 1956- (100%) UMBPF07 - Katedra elementárnej a predškolskej pedagogiky
Zdroj.dok. The New Educational Review. Vol. 9, no. 2 (2006), pp. 53-65. - Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, 2006 Kľúč.slová učebné ciele učebné požiadavky učebný projekt kognitívne ciele učebné úlohy Jazyk dok. angličtina Krajina Poľsko Systematika 331.361.2 Kategória publikačnej činnosti ADE Číslo archívnej kópie 4075 Katal.org. BB301 - Univerzitná knižnica Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici Báza dát xpca - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ Odkazy (4) - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ Odkazy PERIODIKÁ-Súborný záznam periodika článok
Názov Obsahová analýza projektov výučby z odbornej učiteľskej praxe Aut.údaje Alena Doušková Autor Doušková Alena 1956- (100%) UMBPF07 - Katedra elementárnej a predškolskej pedagogiky
Zdroj.dok. Pedagogická praxe a profesní rozvoj studentů : sborník z mezinárodního pracovního semináře konaného dne 9. prosince 2005 na Pedagogické fakultě MU v Brně. S. 32-40. - Brno : Masarykova univerzita, 2005 / Janda Miroslav ; Pedagogická praxe a profesní rozvoj studentů mezinárodní seminár Poznámka Bibl.: s. 40 Kľúč.slová študenti - students didaktické pôsobnosti učebné úlohy Jazyk dok. slovenčina Krajina Česká republika Systematika 378 Anotácia Res. angl., slov. Kategória publikačnej činnosti AFA Číslo archívnej kópie 866 Katal.org. BB301 - Univerzitná knižnica Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici Báza dát xpca - PUBLIKAČNÁ ČINNOSŤ článok