Počet záznamov: 1
Profesijné znalosti ako jeden z komponentov profesijných kompetencií učiteľa
SYS 0257946 LBL 02839^^^^^2200193^^^450 005 20220620084901.8 100 $a 20180509d2018 m y slo 03 ba 101 0-
$a slo 102 $a SK 200 1-
$a Profesijné znalosti ako jeden z komponentov profesijných kompetencií učiteľa $d Pedagogical knowledge as one component of the teacher professional $f Alena Tomengová $z eng 330 0-
$a Príspevok predstavuje projekt OECD ITEL (Innovative Teaching for Effective Learning) a jeho pilotnú štúdiu ITEL/TKS (Teacher Knowledge Survey), na ktorej participovali zástupcovia UMB v Banskej Bystrici. Výskum je zameraný na zisťovanie všeobecných pedagogických znalostí učiteľov na medzinárodnej úrovni. V teoretickej časti príspevku je zdôvodnené zameranie sa na všeobecné pedagogické znalosti učiteľa z pohľadu profesionality učiteľa, spoločenskej prestíže a statusu profesie, ďalej je predstavený koncept všeobecných pedagogických znalostí a nástroj na ich overovanie. Príspevok poskytuje stručnú charakteristiku metodológie a výsledkov pilotnej štúdie. Zistenia naznačujú pomerne nízku úspešnosť slovenských učiteľov a budúcich učiteľov v riešení úloh zameraných na vyučovací proces, procesy učenia sa a hodnotenie a to na teoretickej i praktickej úrovni. V diskusii príspevok nastoľuje otázky týkajúce sa problémových oblastí a navrhuje oblasti potrebných zmien. The paper presents the OECD ITEL (Innovative Teaching for Effective Learning) project and its Teacher Knowledge Survey (ITEL / TKS), which was attended by representatives of UMB in Banská Bystrica. Research is focused on teachers' general pedagogical knowledge at the international level. In the theoretical part of the article, it is justified focus on the general pedagogical knowledge from the point of view of teacher professionalism, social prestige and status of profession, and introduces the concept of general pedagogical knowledge and the tool for verification. The paper provides a brief description of the methodology and results of the pilot study. The findings suggest a relatively low success rate of Slovak teachers and future teachers in solving problems related to the teaching process, learning process and evaluation, both at the theoretical and practical level. The disscusion part raises questions concerning the problem areas and suggests areas for changes. 463 -1
$1 001 umb_un_cat*0257179 $1 010 $a 978-80-555-1973-9 $1 200 1 $a Vybrané aspekty pedagogickej profesie $e zborník vedeckých štúdií $f ed. Martina Kosturková, Janka Ferencová ... [et al.] $g rec. Vladimír Frk, Milan Portik $v S. 427-438 $1 205 $a 1. vyd. $1 210 $a Prešov $c Vydavateľstvo Prešovskej univerzity v Prešove $d 2018 $1 215 $a 459 s. $1 702 1 $3 umb_un_auth*0114359 $a Kosturková $b Martina $4 340 $1 702 1 $3 umb_un_auth*0228028 $a Ferencová $b Janka $4 340 $1 702 1 $3 umb_un_auth*0266673 $a Ištvan $b Imrich $4 340 $1 702 1 $3 umb_un_auth*0133101 $a Rovňanová $b Lenka $f 1968- $4 340 $1 702 1 $3 umb_un_auth*0141337 $a Frk $b Vladimír $4 675 $1 702 0 $3 umb_un_auth*0011168 $a Portik $b Milan $4 675 606 0-
$3 umb_un_auth*0035978 $a učitelia $X teachers 606 0-
$3 umb_un_auth*0265951 $a pedagogické znalosti 606 $3 umb_un_auth*0125015 $a profesionalita učiteľa $X teacher professionalism 606 $3 umb_un_auth*0237412 $a profesijné kompetencie učiteľov $X professional competencies of teachers 606 $3 umb_un_auth*0265956 $a projekt OECD - ITEL Teacher Knowledge Survey 615 $n 37 $a Výchova a vzdelávanie 675 $a 37 700 -1
$3 umb_un_auth*0174993 $a Tomengová $b Alena $f 1956- $4 070 $9 100 801 $a SK $b BB301 $g AACR2 $9 unimarc sk T85 $x existuji fulltexy
Počet záznamov: 1